根据教育部等八部委发布的《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》提出“强化优质学校带动作用”的意见，我区以办好人民满意教育为宗旨，以“优化教育资源配置、强化政府保障、提高教育质量、提升社会认可度”为重点，积极探索集团化办学，着力缩小校际间、城乡间和区域间差距，聚焦内涵发展、特色发展，追求从基本均衡向优质均衡、从外延扩展向内涵发展的新跨越，全面提高教育质量水平，切实保障适龄少年儿童平等接受义务教育的权利，为全区经济建设提供人才支撑和智力保障。
    近年来，我区共有2家学校获得全国三八红旗集体，7家单位获得省、市文明校园，雷锋小学获得全国未成年人思想道德建设先进集体荣誉称号，中小学学校管理和德育工作方面集体荣誉达30余次。2019年5月，《用雷锋精神铸魂育人 彰显校本课程地域特色》的课程改革经验在全省进行交流。11月12日，中宣部部长黄坤明到雷锋小学进行考察，对于学校用雷锋精神建校育人的做法给予高度评价。

   建章建制  

探索集团化办学

    根据教育部等八部委发布的《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》提出“强化优质学校带动作用”的意见，我区以办好人民满意教育为宗旨，以“优化教育资源配置、强化政府保障、提高教育质量、提升社会认可度”为重点，积极探索集团化办学，着力缩小校际间、城乡间和区域间差距，聚焦内涵发展、特色发展，追求从基本均衡向优质均衡、从外延扩展向内涵发展的新跨越，全面提高教育质量水平，切实保障适龄少年儿童平等接受义务教育的权利，为全区经济建设提供人才支撑和智力保障。

    我区还积极打造联动机制，落实了由区发改、人社、财政、教育等相关部门组成的多部门联席会议制度，成立了由区督导室、教研室及相关科室组成的望花区集团化办学改革督查视导组，加强集团化办学改革的工作督查、日常督查、专项督查和年度考核工作。各教育集团以抓管理、提质量、促均衡为突破口，健全完善教育集团运行管理制度，进一步理顺集团决策、执行、监督、保障等各个环节，逐步建立“以制度体系为框架，以规则程序为纽带”的集团化运行机制。

“组团”学雷锋  

组建雷锋特色教育集团

    我区是雷锋精神的发祥地，望花区雷锋小学、雷锋中学是雷锋曾经辅导过的学校。望花区充分发挥区域育人优势，打造育人特色，依托“雷字号”学校龙头，组成了“2+7”模式的雷锋教育特色集团。雷锋小学和雷锋中学两所学校作为集团雷锋精神种子示范校，中心小学、八纬路小学等7所学校作为雷锋精神种子基地校组成雷锋特色教育集团，以示范校为龙头，全面输出管理、师资、文化、品牌等优势资源，在教育理念、办学机制、学校管理、办学文化、教师发展、校外辅导员队伍等方面实现优质教育资源的共享。

    雷锋特色教育集团的成立，创立了“三项机制”，即评估机制、舆论宣传机制、激励机制；创建了“三联共建”工作模式，即与全国雷字号单位的联谊、与名校、高校联动、与校外辅导员联合共建；创新了“五个一”教育工程，即用好一本书《雷锋精神教育读本》，组织参观一次雷锋纪念馆，开展一次专题学雷锋活动，评选一届雷锋式教师、雷锋式学生、雷锋式家长，举行一次学雷锋经验交流活动。不断扩大雷锋精神教育的覆盖面，共享特色育人模式，扶持各集团校形成“和而不同”的雷锋精神教育校本课程体系架构。

    雷锋小学坚持“立足岗位学雷锋，春风化雨育雷锋”的教育理念、雷锋精神浸润下的“星空课程体系”等特色德育教育实践，对区域用雷锋精神铸魂育人的研究与探索，切实起到了示范引领作用。雷锋中学的少年雷锋团将雷锋精神、创新能力、国防教育、核心价值观融入少年雷锋团建设的培养目标得到广大师生和社会各界的广泛赞誉。两家学校先后荣获全国文明校园、全国未成年人思想道德建设工作先进单位等荣誉，成为我区领军学校。

    作为雷锋种子基地校的逸夫小学充分发挥与雷锋纪念馆毗邻的优势，将雷锋纪念馆作为学校德育教育基地，将学习雷锋精神与践行社会主义核心价值有机结合，将雷锋精神深刻融入到师生的日常生活和行为习惯中，使之成为新时代学校德育的重要组成元素。学校与对口初中雷锋中学借助雷锋教育集团的平台，结合学生年龄特点，共同开展了“我心中的榜样人物”“续写雷锋日记”“做雷锋传人”等丰富多彩的学雷锋活动，全方位做好无缝衔接，并形成常态化和机制化。

    雷锋第二小学深入挖掘雷锋精神精髓，以“扬中华文化、播雷锋种子、育雷锋传人”为己任，用爱践行雷锋精神，逐步形成了课程化、多元化、常态化的“爱的教育”办学特色，开发了以思品学科为主、各学科综合渗透为辅的《雷锋剪纸》《小雷锋故事汇》等学雷锋特色教育精品课程。

   共享优质资源  

打造十八中学集团校

    紧密型教育集团是由一所优质学校带一所或几所薄弱学校，实行一个法人负责制，统一管理模式，实行师资互派、资源共享、统一教学、捆绑考核。近年来，在发展紧密型教育集团方面，我区进行了大胆尝试，并取得了良好的效果。

    望花区十八中学始建于1961年，多年来坚持严谨治学，走内涵发展道路，向管理要质量，先后获得省基础教育课程改革实验工作先进集体、市文明单位等荣誉，办学质量深得学生家长和社会的认可。三十中学是望花区西部的一所薄弱学校。虽然近年来在各级政府的关注下，学校教学环境得到明显改善，现代化的教学设备和各种专业教室一应俱全，但由于地处棚改区，生源问题制约着学校的发展。

    2018年，我区通过深入调研，本着优化资源配置、服务教育公平的原则，组成了第一个紧密型教育集团——十八中教育集团校，以十八中学为总校，三十中学为集团校，实行一个法人负责制和统一管理模式，在提高学校管理水平、促进教师专业成长、改善学校办学条件等方面做了大胆的探索和尝试。

    十八中教育集团校成立后，建立两校教师资源混岗分工，解决了学校学科短缺的问题，除两校骨干教师汇集外，行政部门又为学校选调副校长、注入优秀教师，提升教育教学质量。为促进两校教师融合，打造团队意识，严格制定并执行了较为详尽合理的教师考评制度，成立考试命题团队、班主任专业团队、学科教研团队等多个团队。同时，根据不同年级学生状态和学习需要，实行分层走班教学模式，形成符合学生发展的教育模式，以“静、思、真”培养不同年级学生。

    短短三年的时间，教育集团化发展已初见成效，改变了望花教育的格局。教师队伍整体素质显著提高，获得省级以上荣誉的5人、市区级49人，获得省级优课10节、市区级优秀课114节。教师队伍的提高促进了教育质量的攀升，一所优质教育的学校就在老百姓的家门口成长起来。

   创新教学衔接  

组建中小一体化集团校

    为促进教育优质均衡发展，深化基础教育领域综合改革，2019年，我区成立了四十二中学和盖平小学集团校，四十二中学校长兼任盖平小学校长，开启了中、小学一体化办学模式的先试先行。这也是望花区发展紧密型教育集团方面的又一次成功尝试。

    中小学集团校成立后，率先实行教科研工作一体化。四十二中学语文、数学、英语教研组，接力式走进了盖平小学，点对点地与同学科教师展开了切实有效的教研活动，探讨中小学如何有效衔接，就不断强化与提升教学质量的有效方法与渠道等问题达成了共识，开创了教学研究的新模式。同时，为助力两校教师资源的整合，合理调配师资，四十二中挑选6名优秀教师到盖平小学任教，带去新的教学方法与理念，拓宽教育视野，优化师资结构，推动了教师的群体发展。借助集团办学优势，对学生进行追踪式课题研究，申请了《促进中小学衔接的有效教学策略研究》课题，有针对性地制定教学策略，从而提高课堂教学有效性，帮助学生顺利完成小学升初中的过渡，为学生的终生发展奠定基础。
    短短的两年时间，一体化办学模式已初显成效，盖平小学学区内大量户籍学生回流，新生入学率明显提升。四十二中中小学衔接更加流畅。

    同时，我区本着“教学相长，优势互补”的工作思路，结合学校办学特色与优势，摸索打造松散型教育集团，在全区组成7个“手拉手、一对一”松散型集团校。在集团化办学过程中，坚持互助发展的原则，推动在学校管理、教育教学、教师队伍、办学资源等方面深度融合、紧密共享，建设互动共赢的集团化发展共同体；并坚持融合中主动发展原则，尊重学校各自的办学传统和特色，相互取长补短、发展互促，实现两所学校各具特色的协同发展目标。

    未来，望花教育将继续坚定不移地全面贯彻党的教育方针，聚焦人民群众所急所需所盼，持续深化义务教育集团化办学改革，促进集团化办学科学、健康、可持续发展，切实扩大优质教育资源供给，回应人民群众对更好更公平教育的期待，增强人民群众的获得感，办好人民满意的望花义务教育。